安徽宿州墙体广告   在亳州一中南校技能与规划展现室，摆放着一届届学生的技能着作规划方案、科技小创造以及有些轻轻泛黄的科技创造图纸。一份份小规划，以及老师赤色笔迹修改的评语，处处闪现出师生才智磕碰的火花。

　　张培峰向记者介绍这些技能规划方案与着作时，口气中充满欣喜。作为一名通用技能学科老师和第六届亳州市青年科技奖取得者，他最大的成就感即是看到科技立异的种子在学生们心里生根发芽。

　　专职科技立异教学的“孩子王”

　　“这些东西都是我的宝贝，我一有空就拿出来看看。每一次看到学生们那些别致的点子，我总能从中取得许多灵感，对我教导学生进行科技创造有很大的协助。”张培峰说。

　　曩昔，张培峰是亳州一中北校的一名信息技能老师，而从信息技能转教通用技能，他曾经历过一次思维上的反转。

　　1997年，25岁的张培峰走进亳州一中北校的大门，开端了老师生计。那个时候，校园刚刚开设了信息技能课程，作为这门学科的仅有一名老师，张培峰不只将自个所学尽心教授给学生，还承担起创立校园网站、各科学科网站的作业。

　　“那时候年青，不知道累，常常通宵做网站，并且我以为立异很主要，老是想方设法地做出些与其他网站不一样的东西。”张培峰说。

　　2004年，张培峰考上了安徽师范大学教学办理专业的研究生，在职读研三年。结业那年，张培峰有了思维上的反转，为自个做了一个新的职业规划。

　　“其时高中开端发动新课改，增加了通用技能课程，这门课程可以培育学生的科技立异认识和才干。”张培峰说，中学生正处于创造力开展的主要期间，他们的幻想才干、逻辑思维才干和批评精力都达到了新的水平，这时培育学生的探求才干和敢于立异、长于创造的精力和勇气，再主要不过。

　　所以，张培峰便从信息技能老师转为了通用技能老师，专职科技立异教学。这时，一中南校初建，他也从北校调到了南校。

　　“通用技能在高中课程傍边是指信息技能以外的较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技能相差异的技能，是平时日子中运用广泛、对广阔同学的开展具有广泛搬迁价值的技能。”张培峰说，浅显一点即是介绍简略的工程常识，体会技能与规划的进程，赏识技能与人文、艺术规划着作。

　　师生“思维共振”激起科创热心

　　为非常好地向学生教授常识和经历，张培峰参加了各种训练，学习网上课程。他还在教学中将理论与实习相结合，找来各种什物资料，股动学生搞创造。

　　在亳州一中南校的技能规划室里，学生们的规划着作摆满了课桌。床上用的可调理小书桌、用一次性水杯做的环保灯罩、多功能擦窗器、塑料布制造的服装……每一个小创造着作，都凝聚着学生们的才智。

　　“别看他们创造的都是些小东西，今后这些小创造家可都是咱们的立异人才。”张培峰说，这儿的每个着作都闪现出“小创造孕育着大创造”的火花。鼓舞学生做这些小创造即是要从小培育他们的创造精力，启迪他们的科学才智。

　　“瞧这个。”张培峰指着教室门旁的一个钢制衣架说，这个晾衣杆杆体打了几个洞，暴晒衣服的衣架可以从孔中挂入。杆头装置有一个可装卸的横杆，可在横杆上暴晒衣服和鞋，这么规划可使用不一样方向的阳光进行暴晒。衣杆的主杆可弹性，节省了空间。另外，衣杆上装置螺母的铁片可将暴晒杆固定在窗户槽上，若运用横杆，还能使用拉绳进行加固。

　　张培峰说，这是他的学生张鼐规划的多功能、便携式、可弹性晾衣杆。这个晾衣杆从图纸规划到制造完结可费了不少功夫。

　　张鼐是一名住校生，由于睡房晾衣杆有限，暴晒被子很不便利，所以他便有了规划一个多功能晾衣杆的主意。依照自个所想，张鼐制作了一张图纸，拿给张培峰看。张培峰使用休息时间对他进行教导。他们将图纸屡次修改后，又做成模型，通过反复改装，终究决定做成制品。

　　做制品需求资料。张培峰帮其找来拉绳、装置拉绳的卡扣等。“找资料是最费时间的。咱们鼓舞学生节省资本、节省开支，运用废旧资料进行立异，能不买的东西就不买，但有时仍然需求购买一些资料才干完结制品的制造。”为此，张培峰老是自掏腰包，上彀去淘。

　　“本来也花不了多少钱，但对学生们来说效果很大。只需学生们肯做，我当然全力支持。”张培峰说。

　　撕掉科创教学“非主流”标签

　　张鼐的多功能晾衣杆终究取得了2012年安徽省青少年科技立异大赛二等奖。而这个科技成果，仅仅张培峰教导的学生获奖着作之一。

　　他教导的《改进型门插销》、《便携式行李拖车》、《室内外多用暴晒架》等30多项学生着作在市级以上青少年科技立异大赛中获奖，学生着作5项获国家专利，促进校园接连4年取得青少年科技立异活动优异安排单位。他自个也被颁发第六届亳州市青年科技奖、市青少年科技教学作业先进自个、市青少年创造创造大赛优异教导老师、市青少年科技教学优异教导老师等荣誉。

　　面临这些荣誉，张培峰笑着说：“我仅仅沾了学生的光。”在他看来，学生的成功即是给他最大的荣誉。

　　除了教导学生以外，张培峰自个也做些创造创造，他的着作《通用技能多功能物品盒》取得了2011年亳州市克己教具评选二等奖。

　　学生们在科技立异方面的天赋和尽力成果，在激起张培峰教学热心的一起，也激起了校园各科老师的科创兴趣。该校老师树立有一个QQ群，名为“南校科技爱好者部落”，大家在群里各抒己见，交流科创心得。

　　从事科技立异教学作业多年来，张培峰简直将自个的悉数精力都投注到教导学生进行科技创造创造中，让科技立异的种子在学生心中生根发芽，开花结果。但在这一进程中，他也曾遇到过艰难和不理解。

　　“开始做科技立异教学是不受家长们欢迎的。”张培峰说，在中、高考大于天的环境下，学生科技立异教学往往被贴上“非主流”的标签，大多数家长只期望自个的孩子能恪守传统学习形式，静心苦读，将来考上一所好大学。

　　“本来这些家长的忧虑是多余的，科创上超卓的孩子成果不会差，由于咱们培育的是理念和认识，是一种举一反三的学习才干。所以一旦发现好的科技苗子，我就会尽力压服家长，给孩子一个多面开展的时机。”张培峰一直深信，立异是一种让人终身获益的才干，是可以造福人类的才干。