江苏墙体广告 晚年老师伤了心，中年老师寒了心，年青老师不放心
　　2015年新学期开学，国务院常务会议决定全部推开中小学老师职称制度变革，中小学老师的职称晋级、评估规范、评定进程等都有了新规定。这些新规则能否执行？是不是回答底层诉求？还有没有妨碍？能否真正管用？记者就此进行了深化采访。
　　目标和成绩：哪个说了算？
　　“老师职称是评一次伤一次，由于高档老师的名额太少，而高档和中级之间的待遇距离又太大。”河南济源市克井一中校长李新乐说起评职称，满脸都是焦虑。
　　很长一段时间以来，我国中小学老师职称是依照岗位设置，以名额目标来评职称。“这种职称评定制度，不单单损伤某个老师，而且对全部老师队伍都有冲击。”李新乐说。
　　湖南怀化通道县一中校长杨保仲说，假如校园引入优异老师，他们在其他校园评了职称过来，本校一些优异老师，就没有希望晋级了。
　　杨保仲表明，国家方针层面应鼓舞优异的年青老师向更高层次开展，职称评定能够恰当进步门槛，可是不要受目标限制。让成绩说了算，鼓舞量才录用、才尽其用。
　　领导和同行：谁来参与评？
　　“外表看上去是资料评选，是团体研究决定，事实上仍是行政干涉要素，有领导打招呼，还有补充目标。这些终究评上的人，从推上去，到评定出来，都 有人私自保驾护航。”一位不愿透露名字的中校园长表明，曩昔老师职称评定，行政重量太重。从名额分配，到哪些人选送资料，都是行政力气主导。在评委会上， 哪些人优先保证，乃至哪些人过，都有行政要素，这简单导致职称评定成为一种拉关系、走后门的温床。
　　对于这种现象，这次变革提出要树立以同行专家评定为根底的评估机制，并公示成果，承受监督。广东佛山南海九江海寿小校园长张永辉以为，单纯依托 同行评仍是不可。他主张能够首要采纳同科组老师互评，然后是科领导、行政领导和谐把关，终究不可或缺的是提交校代会审议通过，构成终究的定论，程序一定要 完善，才能保证公平公平。
　　论文和师德：哪个更管用？
　　这次变革提出要修订评估规范，注重师德、实绩和实习阅历，改动过火着重论文、学历倾向。上海市虹口区第三基地小校园长盛裴说，优异的中小学老师 能成为教育实习的专家，必定会有自个的一套理论，但并不一定都要以论文的方式表达出来。中小学老师评职称一定要淡化论文，注重老师在课堂上的实践才能。评 价老师终究该以啥为规范？张永辉以为，老师最重要的是职业道德规范。“假如一个老师30多年坚守在边远贫穷的当地教书育人，即使他没有学历论文，国家也 应评他当高档老师！”