河南墙体广告价格 270万中小学老师将收到一份“大礼包”：国务院常务会议前不久决议，全面推开中小学老师职称准则变革，包含在中小学设置正高档老师职务（职称），并改动过火着重论文、学历的倾向。
　　7日的中小学老师职称准则变革电视电话会议，清晰了中小学老师职称准则变革时间表。2015年12月底前，各省变革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部批阅，2016年完结人员过渡和首次评定，通过2年左右的努力，完成常态化评定，新准则彻底入轨。
　　【疑问】
　　作业压力大事务上升空间有限
　　尽人皆知，和待遇严密关联的职称评定，一直是中小学老师头疼的疑问。作为作业压力大、教育负担重的团体，他们一方面整天围着孩子转，专心扑 在课堂上，承当很多教育和办理使命，另一方面事务上升空间却有限，大多数中小学老师职称一般只能熬到“副高”就“船到码头车到站”。
　　此外，评估规范长期“跑偏”、脱离实际，也困惑着广阔中小学老师。中小学老师的好坏，本来在于教育水平、作业实绩，但一段时间以来，职称评 审规范片面着重学历、科研、论文，而底层老师难以分心，为评职称被逼去跑论文、谋版面，繁殖形式主义，乃至导致“暗箱操作”的潜规则糜烂。在偏僻乡村地 区，论文、科研更是变成老师们事务提升和待遇提升的“瓶颈”。
　　声响
　　中小学老师一到评职称就“堵心”
　　“老师职称是评一次伤一次，由于高档老师的名额太少，而高档和中级之间的待遇差距又太大。”
　　——河南济源市克井一中校长李新乐
　　“假设咱们校园小学高档职称的份额是70%，但规则要求份额是50%，超过了就不分目标了。有一段时间咱们校园接连5年都没有目标。”
　　——湖南怀化通道县小校园长蒙兰凤
　　“外表看上去是资料评选，是团体研究决议，事实上还存在行政干涉要素，有领导打招呼，还有补充目标。这些最终评上的人，从推上去到评定出来，都有人暗中保驾护航。”
　　——一位不肯泄漏名字的中校园长
　　【方针】
　　健全准则体系拓宽工作展开通道
　　“设置正高档职称，改动过火着重论文、学历倾向，树立以同行专家评定为根底的评估机制，职称评定与岗位聘任相结合。”8月26日的国务院常务会议决议，全面推开中小学老师职称准则变革，为根底教育展开供给人才支持。
　　人社部、教育部近来印发的《关于深化中小学老师职称准则变革的辅导定见》指出，深化中小学老师职称准则变革环绕健全准则体系，拓宽工作展开 通道，完善评估规范，立异评估机制，构成以才能和成绩为导向、以社会和业界认可为中心、掩盖各类中小学老师的评估机制，树立与事业单位岗位聘任准则相衔接 的职称准则。
　　【回忆】
　　郑州、许昌、焦作曾试点变革
　　据了解，2009年1月，经国务院常务会议审议赞同，山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市展开了中小学老师职称准则变革试点。
　　2011年9月，为进一步堆集经历，探究解决变革试点中遇到的杰出疑问，国务院常务会议研究决议，全国各省、自治区、直辖市各选择2~3个地级市，展开中小学老师职称准则变革扩展试点作业。河南在郑州、焦作和许昌三个地市展开了试点作业。
　　据悉，扩展试点过程中，329.3万名中小学老师进行了职称（职务）过渡，依照新的评估规范和办法新提升正高档老师806名、高档老师3.98万名。