江苏常州墙体广告  江苏常州溧阳平桥中心小学坐落在南山竹海脚下，是一座山村里的小学。从2001年起，校园就使用校园电视台，对学生进行素质教学。一台电脑、一 台开麦拉、一个话筒，让这儿的山里娃圆了小记者梦和小主持人梦，如今已自编自导400多期电视节目。“自傲、生动、大方，山里的孩子不比城里的差。”校长 任祥春自豪地说。
　　在江苏常州，这并非孤例。常州市教江苏常州墙体广告学局局长丁伟明说，教学信息化，为已处在“高位”的常州教学在新一轮展开中找到了破解难题、穿越瓶颈、实 现跨越的突破口。如今，常州正经过渠道建造、机制立异、使用驱动等行动，助推区域教学转型晋级，让数字化教学变革展开的“盈利”辐射到每一个学生，完成每 一个人的终身展开。
　　构建无处不在的“学习场”
　　“青果在线就像个‘教学淘宝网’，需求的学习资本包罗万象，还有老师在线辅导，协助处理疑难疑问。”常州市正衡中学的学生胡文慧是“青果在线”的铁粉。翻转讲堂学习方法江苏常州墙体广告的体会，让她的成果一直独占鳌头。
　　“青果在线”是常州建成的网上自主学习渠道。其间，近千个在线课程，涵盖了从小学到高中的数学、物理、化学、生物等学科资本，对常州学生完全免费敞开。自2013年9月上线以江苏常州墙体广告来，累计访问量达253万次，在线学习人数超越11万人次。
　　这仅仅常州信息化建造的一个缩影江苏常州墙体广告。从2001年起，常州就着手进行教学信息化建造。随着现代化建造推进，常州市把教学信息化建造归入“才智常州”全体建造中，进行顶层计划规划。
　　如今，常州有3所校园被列为华东师范大学国际慕课研讨中心C20联盟正式成员，建成40所国家、省、市数字化学习试点校园……无处不在的“学习场”正在构建当中。
　　立异机制重构教学生态
　　技能走进校园，写入的是革新的力量。常州市北郊小校园长徐青依托互联网，启动了“e学习”实验项目，并自费数万元购买了一批iPad2用于“iMath（爱数学）课程”实验。在他的影响下，不断增加的老师进入“e学习”。
　　但刚开始推行时，徐青遇到了难题：很多老师不会用不肯用，因为他们既要学习新技能，又要从头备课，大大增加了担负。
　　丁伟明以为，加快推进教学信息化，不只是改造教学手法的需求，更是全部革新教学思想、教学方针、教学方法的需求，是重构教学、创造新的教学形状的需求。“其间的关键是立异机制，推进广阔教学工作者更新互联网思想，然后主动触网、用网、研网，到达网为我用的意图”。
　　为调集老师的积极性和参加度，常州市教学部门为老师做“加法”。市教科院带领全市骨干老师进行微格教研，安排展开数字化学习研讨优异项目评比。
　　“互联网+教学”让老师尝到了甜头，老师学习新技能的热情高涨。常州市北郊初中测验运用“翻转讲堂”进行讲堂转型变革，逐步形成了具有校本特征的“了解性云讲堂”教学形式。
　　在常州中学，有着近十年信息技能研讨经历的老师季建生通知记者，“互联网+教学”改变了传统教学形式。如今的讲堂上，老师能体恤学生的累点和痛点，及时调整课程，为他们减负。
　　以使用驱动优异资本共享
　　“曾经一写作文，孩子们就犯愁。如今有了‘微作文’，孩子们再也不怕了。”常州市天宁区兰陵小校园长薛文兴说，校园使用互联网这一手法，独创出“微作文”，让这所村配套小学里的孩子们爱上写作。
　　薛文兴说，校园的学生大多数信息技能单薄，潜能得不到表现。展开“微作文”教学后，一年级的小学生能知道2000多个汉字。“校园期望能为孩子效劳，把写作和孩子的成长相结合，让他们非常好地观察生活，在写作学习中获得高兴的体会。”
　　在常州，教学信息技能的使用，不只扩展了优异教学资本的掩盖面，缩小了城乡差距，使教学更趋公正，并且也驱动了一项项教学立异探索。常州天 宁区自2011年起，就以信息技能为突破口展开创客教学研讨，开发了“兴趣编程”“一同玩3D打印”等系列课程，使天宁的学生能享受到面向未来、与国际同 步的信江苏常州墙体广告息技能课程，使学生的视界、信息素养和实习才能、立异才能得到进一步展开。
　　丁伟明说，到2020年，常州将全部建成掩盖城乡各级各类校园的教学信息化公共效劳体系。“