湖南株洲墙体广告  近3年来，经费总投入2.28亿元(2013年 8719万元，2014年6271.232万元，2015年7844.928万元)。50个数字校园和教育信息化试点奖补资金510万元，撬动各试点校经 费投入3771万元。获省级奖补和试点经费投入1180万元(3个部级试点60万元，16个省级试点320万元，三通奖补600万元，1个省级立异运用示 范校50万元，3个“中小学网络联校”150万元)。
　　二、“三通工程”根本完结。
　　三通工程是指国家制定的教育信息化发展方针，即“宽带网络校校通”、“优异资本班班通”、“网络学习空间人人通”，湖南省完结时刻是2018年。
　　1、城域网建造
　　城域网建成8个，完结80%，攸县和云龙示范区未建城域网。
　　2、宽带接入
　　宽带接入校园数787所，到达98.869%，根本完结宽带接入全掩盖。没接入宽带的校园首要是教育点;10M带宽以下的校园有245所校园，占30.8%，带宽存在缺乏的状况。
　　3、校园网
　　已建成校园网校园数526所，到达66.08%，除小学和教育点外，建成份额均到达95%以上。未建校园网的校园首要会集在小学和教育点。
　　4、多媒体教室
　　全市教室总间数9671间，完成多媒体进教室数8510，到达88%，城区校园到达100%，初中、高中均到达95%以上。多媒体设备未进教室首要会集在教育点和乡村小学，展现型的设备还占33.83%，占的份额偏大。
　　5、学生终端数。
　　学生用终端数26817台，生机比15.6:1。除中职到达5：1，别的均未到达国家省配备规范(小学15:1，初中10:1，高中8:1)，市直高中终端数1213台，生机比13:1，缺口1949台。
　　6、老师用终端
　　老师用终端数20416台，师机比1.304:1，湖南株洲墙体广告除高中、中职和十二年一贯制校园到达一人一机外，别的均未到达1:1，教育点和九年一贯制校园尤为杰出。
　　7、无线掩盖、录播教室及泛在学习终端
　　无线掩盖校园数185所，占23.2%，录播教室90间，占中心校以上校园的17.6%，泛在学习终端数公共区181个，首要散布在城区校园和高中校园。
　　8、网络学习空间
　　注册校园空间475个，到达59.748%;注册老师空间24708个，完结92.80%;注册初中以上学生空间145433个，完结71%。老师空 间与学生空间注册状况别离到达省下达的使命目标，根本完成“网络学习空间人人通”。网络学习空间分校园、老师和学生三个层面。老师空间运用于教育的份额 34.70%，用于教研的份额29.97%，老师运用空间进行教育教研还有很大距离。
　　9、教育教育办理渠道
　　全市建成各类办理渠道209个，根本建成包括全市中小学生、教职工、招生考试和教育配备等办理渠道，并在运用中获得一定成效，建成县区级渠道有6个，占60%，市直校园建成渠道有10个。但也存在区域建造不均衡、渠道不全、没有结合、数据不一致的状况。
　　二、资本建造与运用获得突破性发展。
　　经过参与省级资本建造，培养了一支60多人的市级开发团队，建造资本空间渠道，渠道资本条数达2497797条，自立研制资本条目数43065条，人 均1.61条，荷塘区、芦淞区和茶陵县人均条数到达2.9条以上，市直校园起码，人均0.01条。语、数、英三科占70.9%，其它学科占29.1%;小 学占55.12%，初中占38.33%，高中占6.55%。
　　资本下载运用资本条目数达912465条，人均34.23条。荷塘区和茶陵县运用比较好，人均条数到达58条以上，市直校园起码人均0.67条。语、数、英三科占70.8%，其它学科29.2%;小学占50.37%，初中占33.76%，高中占15.87%。
　　综上数据，株洲市资本开发与运用获得突破性发展，学科掩盖面100%，但资本开发与运用存在区域、学科和学段不均衡，城区比乡村好，主科比副科好，小学初中比高中好，特别是直属校园，资本开发与运用力度严重缺乏。
　　三、教育点资本根本完成全掩盖。
　　全市共有教育点290个，停止教育的有4个，共有老师数1629人。已装置资本接纳设备的教育点数272个，到达93.7%，运用资本的老师数 1152人，占70.71%。参与国培13人，省培2人，县区培525人，共742人，占45.54%。中小学网络联校22个，被股动校园48所，占教育 点总数的16.6%。
　　综上数据，教育点根本完结了装置卫星接纳和多媒体终端等硬件设备，有些教育点运用资本开出了以前开不出的课，特别在音乐与美术学科，有效地改进教育点 老师缺乏、湖南株洲墙体广告开课不齐的现状。但也存在师资训练不行，使用资本开课率不高，学科资本缺乏，中小学网络联校数不多，股动面不广，网络联校教育教育形式仍在探究 等疑问。
　　四、老师信息技术认识与才能明显增强。
　　各县区和校园积极安排人员参与各级信息技术才能提高的训练，一起也展开多种形式的校本训练，参与国培人次1337，占5%，参与省培人次2255，占 8%，参与市培人次3664，占13.4%，参与县区培人次11270，占42.4%。经过各类训练，教育行政领导和老师信息技术认识和信息技术运用才能 得到大幅提高。但训练内容与训练形式有待改进，着重提高老师运用技术处理教育当中的要点、难点疑问的才能。
　　五、信息技术在教育中的运用日渐遍及。
　　3年来，经过“数字校园”和“教育信息化”试点，探究了一批信息技术条件下的新式教育、学习、教研和办理的新形式。截止2015年12月，株洲市已有3个部级试点，16个省级试点，50个市级数字校园试点和教育信息化试点，共69个。
　　试点过程中，出现许多事例，出现许多事例。比方：天元区“生机讲堂+互联网”的交融形式;茶陵县“中小学网络联校”试点;银海校园二维码在教育教育中 的运用;株洲市四中的“知识点跟踪、学生自立学习”形式;枫叶中学的“大数据+大教育”讲堂教育形式;太阳小学的“根据交互环境下的自立讲堂”形式;南边 中学的根据“录课宝”学生自立学习形式;红旗路小学的“信息化环境下心理健康教育”形式;株洲市一中依托名师工作室、自己学习空间探究信息化环境下根据问 题处理的5D循环课例研修形式;炎际石洲乡校园根据乡村现状的根据资本导学进行个性化学习的“三三九”形式;醴陵陶瓷焰火职业校园的“根据微课交互渠道的 教育形式”等等，信息技术与教育教育深度交融获得突破性发展。
　　在老师运用多媒体终端教育方面，能简略运用教育的16903人，占63.47%，能交互运用教育的16091人，占60.4%,能交融运用教育的4903人，占18.5%。老师运用信息技术进行教育教育虽日渐遍及，但交融教育还有很大的距离。