湖南墙体广告：株洲县五中的阳志长教了32年的数学课，本年2月17日春季开学的第一课是他以正高档职称的身份给高中生上的一节课。
和阳志长一同，湖南本年有19位中小学教师评上了正高职称(株洲8位，常德11位)，大众对他们的一个称谓是“中小学教授”。在此之前，湖南小学教师的职称中级就到顶，中学教师则是副高档到顶。
“大改咱们怕出问题，小改的话咱们有很大的操作空间。”阳志长说，他最大的使命即是引导学生。
2月17日下午两点多，株洲县五中325班的高二学生上新年第一堂数学课，这也是阳志长晋升为正高档职称后走上讲台的第一课。
讲堂只用三分之一时刻讲课
讲堂看上去和平常没有太大的不同，几十个学生分红8排坐在教室里，墙上贴满着学生自勉的小纸条，每个学生的课桌上都摆着一摞一摞的讲义，让面积不大的讲堂更显拥堵。
学习在正式上课之前就现已开端，阳志长的讲堂采纳“1+1”的方法，即一节自习课加一节互动课，与此相配合的，是校园教师专门给学生拟定的一份《学案》，这份纲要式的《学案》是学生的第二讲义，里边拟定了学生的全体学习计划。
讲堂要学啥，难点在哪里，教室里的几十个学生现已了然于心。阳志长上课之前，他的学生现已经过前一晚的自习课把握了基本内容，经过习题晓得难点在哪。曾经的晚自习是温习，如今成了真实的“学习”。
数学课开端之前，几个学生把他们提早做好的练习题誊写在黑板上，这节课要学习“圆的极坐标方程”，阳志长要讲的首要内容就在学生的这几个习题里边，40分钟的课程里，他只会讲15到20分钟，首要用来引导学生，其他的时刻用来互动。
“在学生的整个学习过程中，教师真实讲课的时刻只占到大约三分之一。”阳志长期望把学生的学习时刻延伸至讲堂之外，他不给学生留作业，而是建议“把学过的东西加深内化”。
鉴定包含学生家长的满意度
株洲县五中党政作业室主任罗光义还记得，株洲的教师职称准则变革作业安排得十分紧凑，株洲市教育局在2013年10月16日告诉后，五中有两位教师报名参评。
想要评选正高档职称，除了教研才能之外，还要有满足优异的教育才能，一起还需要取得学生和同行的认同。
株洲市教育局教师作业科副科长柳树介绍，曾经的评估规范对比含糊，首要看论文，变革后会将评估规范量化，采纳全方面的评估规范。在整个职称鉴定的过程中，评估规范是一致的，程序也是揭露通明的，教师晓得评委们怎么看他们的资料。
具体来说，株洲市教师评选正高档职称的时分，会集鉴定占40%，这有些首要看提名人的自己资料，由同行专家评；实地查核的比重更大，占到60%的比例，包含现场听课、教师座谈、学生及家长满意度测评等内容。
株洲县五中参评的两位教师结尾都经过了株洲市教育局这一关，但是在湖南省教育厅安排的现场讲课中，两位教师中仅有阳志长经过。
结尾湖南抄送人力资源和社会保障部及教育部19人，鉴定均获经过。
“职称鉴定仅仅一个小范围的改动，关键在于怎么树立专业的评估系统。”中国教育科学研究院研究员储朝晖以为，现行的职称鉴定方法行政化很严重，存在只看方法、不看内容的坏处，变革的意图在于让鉴定准则以专业的方法进行，削减行政干涉。