留守孩童心思疑问及对策研讨:根据一项对于湘西乡村留守孩童状况查询的考虑
[摘要]查询标明，湘西乡村留守孩童因为各方面的缘由存在许多心思健康疑问。处理留守孩童心思疑问的对策与办法是:榜首、政府要承担起关怀留守孩童的公共责任;第二、校园大概格外注重留守孩童的教学疑问;第三、家长要妥善安排留守孩童的日子，挑选好适宜的署理监护人;第四、留守孩童本身应加强心思本质培养。只要处理好这些疑问，才干进步人本质，调和乡村经济和社会的展开，确保社会安稳和可持续展开。
[要害字]留守孩童;心思疑问;对策
2009年湘西州古丈县团委、县妇联对乡村留守孩童进行专门查询。查询组历时近一个月，深化到12个城镇4个社区走村串户查询访谈。古丈县辖有12个城镇，4个社区，共有孩童22 128人，其间乡村留守孩童10 228人，占孩童总数的48. 45 0 o，其间单亲外出孩童6214人，占57. 9400，双亲外出孩童4515人，占42. 08 0 o ; 10岁以卜4715人，占留守孩童总数的43. 96%以上。古阳镇城关完小的查询结果显现，全校共有学生463人，其间留守学生224人，3年级以卜的留守学生84人。查询显现，乡村孩童的心思妨碍检出率高达20 0o，差小多每5个孩子中就有一个存在心思疑问或行动反常;35%的留守孩童体现为自卑、固执、冷酷、内向、孤独等性情特征。如果这些心思疑问小能得到及时处理，小仅会对留守孩童构成心思损伤，影响他们的健康生长，也会给调和社会构建带来小安稳要素。
一、留守孩童存在的心思疑问
自 卑心思对比遍及。查询显现，乡村留守孩童存在对比严峻的自卑感。留守孩童因为爸爸妈妈小在身边，简略发生自卑心思。自卑感一旦构成，就会以一种负面心情体会存 在。因为客观环境和片面认知难以改动，随着爸爸妈妈外出务工时问的延伸，这种自卑体会仅会削减，反而会增加和泛化，严峻影响孩童的身心健康;与爸爸妈妈联系越密切，感情交流越丰厚的孩子，在爸爸妈妈外出后体现出的自卑心思越显着。
存在孤僻心思与人际往来妨碍。留守孩童因为爸爸妈妈长时间在外，短少最起码的心思交流时机，心里烦脑 与抵触无从倾吐也得小到引导，致使对外部国际短少安全感和信赖感，这种情感短缺严峻影响其与别人的社会往来。周宗奎等人研讨发现，适当一部分孩子在爸爸妈妈外 出时有失落感，在一段时间里小爱说话，小爱和别人往来，变得自闭，性情孤僻、软弱、巴望亲情等变成留守孩童最大的心思疑问。
h}格 与行动呈现偏差。乡村留守孩童因为爸爸妈妈长时间小在身边，无法享受到爸爸妈妈在思想认识及价值观念上的引导和协助，生长进程中短少爸爸妈妈的关怀和呵护，很容易发生认识 上、价值上的违背和性情展开的反常。一方面，孩子因为感到爸爸妈妈保护的缺失而变得胆怯、窝囊、心里关闭、情感冷酷、行动孤僻、短少爱心和交流的自动性;另一方面，孩子因为没有爸爸妈妈的束缚而性情失常和行动失范，体现为脾气急躁、激动易怒，常常将无端小事晋级为打架斗殴，打骂教师同学乃至是老一辈。极少数留守孩童受社会小良团伙影响，呈现违纪行动或违法表象。
逆 反心思严峻。留守孩童逆反心思极强，对立心情严峻。他们短少安全感，对周围的全部充溢置疑，戴着有色眼镜看国际，对人与人之问的联系更是充溢小信赖。这种 潜意识中的小信赖致使他们的逆反行动，常体现为“小听话”、“小礼貌”、“小谦虚”、“恶作居”等。留守孩童总感到别人在欺压自个，一点小事就计较确实， 与人交流时充溢警觉乃至歹意，对教师、监护人、亲朋的管束和批判发生较强的逆反心思。
二、疑问发生的缘由
留守孩童爸爸妈妈终年小在身边。留守孩童爸爸妈妈终年在外打工，难以与自个的后代进行正常的交流交流，无法注重孩子的学习和身心展开，即便爸爸妈妈有一方在家，因为忙于农活或其他生计，有时力小从心，乃至采纳简略、粗犷的教学办法。
缺 乏杰出的亲情教学。眷恋联系是孩子身心展开进程中的一个根底，杰出的眷恋联系可以满意孩子的根本生理需求，可以协助孩子构成对社会的安全感和信赖感。“留 守孩童”短少一种安稳而调和的亲子联系，长时间处在这种格外的日子环境中，很容易体现出胆怯、愚钝、板滞、小与人往来、怀有敌对、损坏等小良的品格特色。这些 小良的品格特色会直接影响到留守孩童的身心展开，致使“留守孩童”在心情上变得对立、排挤、讨厌、冷酷、疏远、怨恨、郁闷;在性情上变得孤僻自卑，短少自傲，人际往来呈现妨碍。
学 校教学、家庭教学与社会教学之间短少结合。湘西州乡村中小学条件遍及较差，教学资本下分有限，难以满意学生寄宿肄业的需求，教师也难以与学生家长或监护人 全部交流协作。家庭教学的缺失与监管的失位、社会上小良习气的侵袭等致使“留守孩童”的教学短少满足的良性影响，呈现教学低效、乃至无效的表象。这些要素 致使“留守孩童”发生学习习惯小良、网络成瘾、攻击性强、孤独感、无助感、无价值感、自我压抑、自我关闭、人际习惯小良等大量心思疑问。
“留 守孩童”的生理、心思和社会习惯方面的特色，对其日子、学习和展开也有重要影响。“留守孩童”正处于身心改变较快、充溢活力和奋发向上、富于好奇和幻想、情感 丰厚而又软弱的重要时期，其依赖性和独立性、激动性和理智性、自觉性与固执并存，很容易受家庭、校园和社会要素的影响，他们的生长进程迫切需求得到关怀、理 解、尊重、引导和协助，需求情感的归属和眷恋，需求安全保证和安全体会，需求得到及时的必定和鼓舞，需求得到家长、教师和其他社会公众的认同，需求得到展 示才调、体现自我、证实自我价值的时机。因为这些需求满意时机的缺失或弱化，许多“留守孩童”的身心展开和社会习惯都小同程度地呈现了疑问。
三、对策与办法
第 一，政府要承担起关怀留守孩童的公共责任。政府有关部分应安排展开有关留守孩童的专项查询研讨，底层政府部分要把乡村留守孩童教学办理疑问说到重要决策层 面上加以注重，并将其作为当地可持续展开的一项根底作业来抓，拟定有利于留守孩童中贫穷孩子接受教学的方针，削减对乡村活动人口的轻视方针，适当进步农人 工的收入，使他们有才能负担得起孩子在城市的日子和教学费用。完善《未成年人保护法》、《义务教学法》，扩展供民工挑选的教学资本，以户籍制度改革为核 心，打破包含工作、医疗、住房、教学等在内的维系多年的城乡“二元经济体制”，处理农人工活动后代受教学疑问，最终使后代可以随爸爸妈妈一起在外日子，完成最 优的家庭教学模式，推进后代的全部健康展开。
第二，校园大概格外注重留守孩童的教学疑问。从感情上拉近与留守学生的间隔，这是进步留守孩童教学作用的条件;选用多种办法，标准留守孩童平常行动，完成自律与他律的结合，这是留守孩童教学的要害;让 留守孩童“学会做人，学会学习，学会日子”，这是留守孩童教学的最终意图。乡村中小学应当加强对留守孩童的心思健康教学，协助留守孩童战胜因为远离爸爸妈妈而 发生的小良心思影响，培养其开畅活跃的日子情绪。校园大概展开系列关怀留守孩童的活动，建立留守学生档案，做到对留守学生的状况有清晰知道;开设亲情电话，向留守学生及家长发布班主任和科任教师的电话号码，加强校园教师、学生、家长三者之问的联系。
第 三，家长要妥善安排留守孩童的日子，挑选好适宜的署理监护人。在政府和社会协助下，农人工大概学会家庭教学这门课。外出打工也要确保能随时回家看望孩子。 杰出的亲子联系是一种无法替代的资本，也是孩子健康生长的要害。乡村留守孩童是一个适当长时期内都会存在的表象，要想从根本上处理该疑问，需求家庭、学 校、社区以及政府等各个方面的注重与调和合作。心思疑问的构成是一个长时间的进程，其处理也是一个长时间的进程。
第四，留守孩童本身应加强心思本质培养。留守孩童存在的各种心思疑问和烦恼，某种程度上是短少对实际正确的情绪和心里小平衡所造成的。爸爸妈妈外出务工是实际，留守孩童应以健康的心态，正视实际、面临实际，在改动小了爸爸妈妈外呈实际的状况卜，要学会调整自个，进步心思习惯才能;大概学会自傲、自立、自强，把爸爸妈妈小在身边的实际看成是对自个的训练和考验，为自个建立方针，培养各种爱好，规矩学习情绪，把学习看成一件有意思的事情，多与教师、同学触摸，自动与爸爸妈妈交流，英勇面临和战胜在日子、学习中遇到的疑问和困难。
留守孩童疑问随同工业化、城镇化进程和劳动力搬运发生，将长时期存在，处理好这个疑问，联系到湘西将来人口本质和劳动力的培养，联系到湘西乡村经济和社会的调和展开，也联系到社会安稳和可持续展开。
